Stanley Hall

GRANVILLE STANLEY HALL
(1844-1924)

Granville Stanley Hall adalah seorang pionir psikologi Amerika dan pendidik. Bapak Psikologi Remaja ini lahir di Ashfield,. Hall lulus dari Williams College pada 1867. Terinspirasi oleh Principles of Physiological Psychology milik Wilhelm Wundt, ia menerima gelar doktor dalam psikologi di bawah William James di Harvard University, setelah itu ia menghabiskan waktu di Leipzig laboratorium miik Wundt.
Hall adalah maturationist. Maturationists percaya bahwa perilaku sangat dipengaruhi genetic: perilaku matang atau tumbuh, seperti pohon tumbuh, karena berada di bawah control genetik. Filsafat Hall mendidik anak: Jangan khawatir tentang perilaku buruk anak-anak mereka akan tumbuh itu. Konsisten dengan teori maturationist.
Hall pada tahun 1904 menerbitkan sebuah karya asli dalam bidang psikologi yang berfokus pada masa remaja, remaja: Its Psychology and Its Relation untuk Fisiologi, Antropologi, Sosiologi, Sex, Crime, Agama dan Pendidikan, yang banyak dibaca dan dibahas oleh para psikolog, pendidik, dokter medis, lainnya profesional, dan juga oleh orang tua. Fokus pada masa remaja, maka keprihatinan nasional yang berkembang pada awal abad kedua puluh tentang isu-isu feminitas, maskulinitas, pendidikan bersama, dan keprihatinan terhadap informasi yang tepat dan pengalaman bagi para remaja tumbuh menjadi dewasa.
Tahun 1909 Hall mulai The Children's Institute di Clark University. Lembaga ini didirikan dengan tujuan ganda mengumpulkan data mengenai anak-anak, yang pada awalnya Hall berharap akan menciptakan psikologi didasarkan pada prinsip-prinsip genetik dan evolusi (hasil langsung dari kepentingan fungsionalis adaptasi mental) dan menggunakan data tersebut untuk membentuk dasar untuk praktek pendidikan suara. Institut berfungsi baik sebagai laboratorium untuk mengkonfirmasi data ke teori rekapitulasi Hall, dan sebagai program untuk mempromosikan pengajaran dan belajar untuk anak, guru dan orang lain dalam pendidikan. Data yang mengecewakan sehubungan dengan kemampuan mereka untuk mengkonfirmasi posisi teoritis Hall. Oleh karena itu, lembaga ini berfungsi terutama sebagai entitas pendidikan dan menarik minat para pendidik, guru, dan orangtua.
Pada awal abad kedua puluh Hall mengalihkan perhatiannya kepada remaja, sebuah istilah yang diperkenalkan ke digunakan secara luas. Dalam studi yang monumental Remaja (1904), ia menggambarkan suatu periode kekacauan di mana anak naluriah, alam primitif berjuang dengan karakteristik lebih berkembang. Hall berkonsentrasi pada anak laki-laki ketika ia menganalisis tahap kritis fisik, mental, dan perkembangan emosional.
Ide-ide Hall disebarkan secara luas dan mempengaruhi gerakan awal studi anak, terutama karya Kongres Nasional Ibu (kemudian Parent-Teacher Association), didirikan pada 1897 sebagai kelompok nasional pertama yang ditujukan untuk pendidikan orang tua. Hall adalah sering menjadi pembicara pada konvensi organisasi dan menjabat sebagai kepala otoritas ilmiah. Anggota kelompok menjadi peserta dalam penelitian Hall, mengisi kuesioner mendetail tentang perilaku anak-anak mereka dan pidato untuk proyek-proyek penelitian.
Teori naluri perkembangan anak diserang pada 1920-an sebagai orientasi progresif baru dalam ilmu sosial di lingkungan biologi yang menekankan penjelasan tentang pembangunan manusia. Metode penelitian Hall ditantang sebagai tidak ilmiah, impresionis, dan sentimental. ANAK STUDI pemimpin di tahun 1920-an mengadopsi teknik-teknik ilmiah lebih ketat dan pengaruh budaya yang disorot pada perkembangan anak. Pada tahun 1920-an, studi Hall sebagian besar didiskreditkan, meskipun ide-idenya terus mempunyai pengaruh terhadap pandangan pembangunan serta remaja.

Pada tahun 1922, Hall menerbitkan karya terakhir, penuaan, sebuah studi usia tua. Pada saat ini Hall sendiri tidak lagi di Clark University, setelah pensiun sebagai presiden pada tahun 1920, dan berjuang dengan definisi pribadi pensiun dan proses penuaan sebagai titik akhir pembangunan. Dalam buku, Hall menyerukan definisi baru penuaan, bukan sebagai degenerasi, melainkan sebagai tahap pembaruan psikologis dan kreativitas. Pandangan Hall penuaan tidak secara signifikan berbeda dengan pandangan yang dianjurkan oleh para sarjana dan lainnya, seperti dengan orang lain, Hall menjadi korban untuk memahami penuaan yang memegang individu yang bertanggung jawab untuk kesehatan psikologis di usia tua, budaya dan relegating pembangunan penuaan ke peranan kecil.
Minatnya terfokus pada pembangunan masa kanak-kanak dan teori evolusi. Hall juga adalah presiden pertama dari American Psychological Association dan presiden pertama dari Universitas Clark. Ahli sejarah menyebut G. Stanley Hall (1844) sebagai bapak studi ilmiah tentang remaja. Gagasan Hall pertama kali diterbitkan dalam 2 jilid buku berjudul Remaja (Adolescence) pada tahun 1904. Dia berperan penting dalam pengembangan “Educational Psychology”, dan mencoba untuk menentukan efek masa remaja dalam pendidikan. Teori evolusi Darwin dan teori rekapitulai Ernest Haeckel memberi pengaruh yang besar pada karier Hall. Teori ini membantu Hall untuk memeriksa aspek pembangunan masa kanak-kanak untuk mempelajari tentang warisan perilaku.
Hall menanamkan 4 pokok teori yang bekerja bersama untuk mengkonseptulisasikan eksistensi Adolescence sebagai tahapan kehidupan. Teori rekapitulasi Hall menjelaskan bahwa setiap orang pergi/berjalan melalui 2 kesempatan yaitu fisik dan somatic yang diikuti skala evolusi dari pikiran dan badan (Grezlik 1999). Hall menyatakan bahwa penemuan perkembangan natural anak hanya satu tahap ke arah prescription pendidikan dan melewati tahap nature,pendidik harus memutuskan jalan yang seperti apakah yang seharusnya anak pelajari (Hall 1904). Ia memahami nature yang membantu anak dengan berbeda kapasitas, yang wajib berpendidikan di level yang berbeda. Anak, katanya, harus teredukasi sesuai dengan kapasitasnya tetapi tidak melebihi. Dalam diskusi konsep dari “individualization”, Hall berbicara ide baru dalam hal pendidikan menjadi metode yang menyesuaikan variasi individual reflect seperti umur, sex, kemampuan, dan vocational ekspetasi (Ross 1972). Progres perkembangan anak digabungkan dengan contents, skill dan nilai yang harus bersama diajarkan, yang Hall telah mencoba untuk menguraikan apa yang ia pikirkan untuk menjadi “idea school”.
Hall berpendapat bahwa anak remaja lahir dalam kehidupan seksual dan sebab itu umur ini tidak panjang untuk mendapat edukasi. Ia pernah pergi ke suatu Negara bagian yang mempunyai edukasi yang benar yang hanya dapat dimulai dari remaja ketika anak telah siap untuk berhubungan dengan moral issue, kebaikan, cinta, pelayanan kepada orang lain dan memulai untuk memahami sebuah alasan. Selama remaja, Hall berkata, keseimbangan antara kebebasan dan control akan kebutuhan untuk nurture secara naturally melalui proses edukasi.
Teori Nurture yang merupakan pengembangan dari G. Stanley Hall tentang teori Rekapitulasi, menekankan bahwa perubahan-perubahan yang mencirikan siklus kehidupan manusia hari ini, adalah sejajar dengan perubahan-perubahan yang spesies kita lalui selama evolusi. Hall melihat masa remaja sebagai periode transisi dari masa kanak-kanak sampai dewasa. Ia merasa bahwa masa kanak-kanak adalah masa ketika ciri-ciri bawaan manusia yang serupa dengan binatang. Padahal, ia merasa bahwa masa dewasa adalah waktu yang membedakan manusia dari binatang dan mengangkat mereka ke tingkat yang lebih tinggi. Jadi, pada dasarnya teori ini menunjukkan bahwa masa remaja adalah masa transisi dari menjadi hewan-seperti menjadi manusia seperti (beradab). Semacam transisi yang sejajar dengan perubahan evolusioner yang terjadi sebagai manusia berevolusi dari menjadi prasejarah / kera-seperti makhluk, untuk menjadi manusia yang beradab. Karena banyak perubahan dan jumlah besar kesulitan terlibat, Hall masa remaja dianggap sebagai sangat menegangkan dan sulit waktu. Masalah utama dengan teori Hall adalah bahwa ia tidak memiliki pemahaman yang akurat tentang proses evolusi manusia. Hall percaya bahwa hereditas berinteraksi dengan pengaruh lingkungan untuk menentukan perkembangan individu.
Hall menyebutkan adanya empat tahap perkembangan: masa balita (infancy) yang dianggap sebagai masa binatang melata dan berjalan, masa anak (childhood) yang dianggap sebagai masa manusia berburu, masa pemuda (youth) yang dianggap sebagai manusia belum beradab, dan remaja (adolescence) sampai dewasa dianggap sebagai masa manusia beradab .
Menurut Hall, remaja adalah masa antara usia 12 – 23 dan penuh dengan topan dan tekanan. Topan dan tekanan (strom and stress) adalah konsep Hall tentang remaja sebagai masa goncangan yang ditandai dengan konflik dan perubahan suasana hati. Istilah topan dan badai dipinjam oleh Hall dari konsep Sturm und Drang yang dikemukakan oleh penulis Jerman seperti Goethe dan Schiller, yang menulis cerita pendek yang penuh dengan idealisme, komitmen terhadap tujuan, nafsu, perasaan, dan revolusi. Hall menganggap ada kesamaan antara tema yang dikemukakan penulis Jerman tersebut dan perkembangan psikologis remaja. Menurut Hall, pikiran, perasaan, dan tindakan remaja berubah-ubah antara kesombongan dan kerendahan hati, baik dan godaan, kebahagiaan dan kesedihan. Pada suatu saat remaja mungkin bersikap jahat terhadap kawan, tetapi baik pada saat lain. Atau remaja ingin berada sendirian pada suatu waktu, tetapi beberapa waktu kemudian mencari teman.
Karena mereka mereka telah memiliki keinginan bebas untuk menentukan nasib sendiri, kalau terarah dengan baik maka ia akan menjadi seorang individu yang memiliki rasa tanggungjawab, tetapi kalau tidak terbimbing maka bisa menjadi seorang yang tak memiliki masa depan dengan baik. Pandangan Hall berdampak pada perkembangan sosial dan pendidikan remaja (White, 1985). Hall melihat perkembangan sebagai proses biologis yang mengarahkan perkembangan sosial. Perkembangan biologis pada remaja memungkinkan terjadinya tingkah laku sosial yang lebih kompleks, misalnya berpacaran. Mengenai pendidikan, Hall mengatakan bahwa kemampuan seperti berpikir ilmiah, moralitas, dan budi pekerti seharusnya diajarkan secara intensif setelah umur 15 tahun.
Teori lain yang dikemukakan oleh Hall adalah theory of saltatory development. Beberapa aspek dalam teori ini, banyak diaplikasi khususnya dalam mental traits. Sebagai bukti untuk hipotesis nya perubahan drastis selama masa remaja berlangsung ketika organ seks dan fungsi reproduksi semakin berkembang. Dia menunjukkan bahwa, meskipun remaja menampilkan perbedaan individu yang ekstrim dalam tingkat pertumbuhan, tetapi tipikal remaja menjadi subyek tentang intensitas sentimental dan perasaan religius, kebingungan spiritual dan pengalaman emosional, dan ketertarikan yang fluktuatif sebagai pendekatan menuju dewasa dan tanggung jawab penuh dalam mengatur self-direction.
Hall juga mengatakan bahwa anak yang tumbuh dalam lingkungan keluarga yang besar akan tumbuh menjadi seseorang yang mementingkan diri sendiri ,mendominasi, mudah cemburu, agresif, egoistik. Menurut Hall, bahwa setiap individu memiliki tingkat terbaik dalam perkembangan kekuatan mentalnya, seperti memori dan berpikir. Jadi jika dalam beberapa taun ini bagian tertentu yang tumbuh baik, maka pada taun berikutnya baian yang lain akan tumbuh.
Akan tetapi, pandangan Hall tentang pendidikan terutama didasarkan pada teori yang sangat spekulatif ketimbang data ilmiah. Walaupun Hall percaya metode sistematik seharusnya digunakan dalam meneliti remaja, usaha penelitiannya didasarkan pada pembentukan kuisioner yang kurang dapat diandalkan.Walaupun kualitas penelitiannya diragukan, Hall adalah tokoh besar dalam bidang remaja. Dialah yang mulai berteori, mensistematisasikan, dan mempertanyakan, lebih dari sekedar berspekulasi dan berfilsafat. Kita berhutang budi pada Hall karena ia telah memulai studi ilmiah tentang perkembangan remaja.

metafora diriku

Aku bagaikan rumah yang selalu membuat orang nyaman yang berada didalam rumah itu seperti aku yang selalu berusaha membuat orang nyaman bila di dekatku. Aku bagaikan rumah yang dapat melindungi orang yang berada didalamnya dari segala cuaca buruk dan cuaca baik, hingga cuaca hujan dan cuaca panas, seperti aku yang akan berusaha keras melindungi orang yang aku sayangi, dan yang berada didekatku agar mereka tidak terluka oleh masalah yang timbul dari diriku ataupun dari lingkungan. Aku bagaikan rumah yang selalu ingin dirawat oleh pemiliknya, agar rumah itu tetap terlihat indah dan tidak ada bagian rumah yang rusak, seperti aku yang selalu ingin dihujani kasih sayang oleh semua orang yang berada didekatku, karena bila tidak ada kasih sayang, aku merasa sendiri. Aku bagaikan rumah yang dapat menyimpan segala benda yang berguna dan tetap bisa dipakai seperti aku yang dapat menyimpan semua cerita teman-teman yang berkeluh kesah tentang masalahnya dan menjadi orang yang dipercaya oleh orang yang membagi ceritanya kepadaku. Aku bagaikan rumah yang bisa membuat orang beraktifitas apapun bagi orang yang menempatinya, seperti aku yang bisa beradaptasi pada kondisi ataupun aktifitas dimana aku berada. Sehingga mudahan-mudahan, aku dapat menjadi pribadi yang menyenangkan dan membawa efek positif bagi semua orang.

teori kepribadian skinner

inti teori
Behaviorisme telah menjadi salah satu dari wawasan utama dalam psikologi modern. Behaviorisme radikal menegaskan bahwa hanya perilaku diamati harus disertakan dalam teori ilmiah. Sejarahnya, ini merupakan suatu keberangkatan dari metode instropective Titchener dan metode psycoanalytic dari Freud dan masih berfungsi sebagai pengingat untuk menghadiri apa yang orang benar-benar melakukan serta dengan keadaan dimana mereka melakukannya.

Prinsip dasar Behaviorisme
1.Behavior is Lawful, Ilmu adalah usaha untuk menemukan keteraturan, menunjukkan bahwa peristiwa tertentu berhubungan secara teratur dengan peristiwa lain.
2.Behavior can be Predicted, Ilmu bukan hanya menjelaskan tetapi juga meramalkan. Bukan hanya menangani peristiwa masa lalu tetapi juga masa yang akan datang.
3.Behavior can be Controlled, Ilmu dapat melakukan antisipasi dan menentukan atau membentuk tingkah laku seseorang.

Skinner bukan hanya ingin tahu bagaimana terjadinya perilaku tetapi juga ingin memanipulasinya. Skinner memandang tingkah laku sebagai produk kondisi anteseden tertentu dan menganggap kemampuan memanipulasi kehidupan dan tingkah laku manusia. Keberhasilan mengontrol kejadian atau tingkah laku manusia merupakan bukti kebenaran suatu teori. Skinner memahami dan mengontrol tingkah laku menggunakan teknik analisis fungsional tingkah laku (Functional analysis of behavior) yaitu suatu analisis tingkah laku dalam bentuk hubungan sebab akibat, bagaimana suatu respon timbul mengikuti stimuli atau kondisi tertentu

Skinner adalah seorang behavioris kuat yang yakin akan pentingnya metode obyektif, keketatan eksperimental dan kapasitas eksperimen yang anggun serta ilmu pengetahuan induktif untuk memecahkan masalah-masalah tingkah laku yang paling kompleks. Salah satu ciri yang membedakan pandangan Skinner adalah ketidaksukaan Skinner pada teori formal dan penolakannya terhadap pendekatan postulat teori yang dipakai Hull dalam membangun teorinya. Ciri khusus yang lain, adalah penekanannya pada penelitian tentang respon-respon yang tidak harus dibangkitkan oleh stimulus (operan) tetapi sangat dipengaruhi oleh akibat-akibat dari respon-respon itu sendiri.

struktur kepribadian
Strukutur kepribadian atau klasifikasi pokok menurut Skinner ada 2 yaitu reflex responden dan reflex operant.). Operant adalah sesuatu yang dihasilkan, dalam arti organisme melakukan sesuatu untuk menghilangkan stimulus yang mendorong langsung atau perilaku yang ditimbulkan oleh stimulus yang tidak jelas tetapi semata-mata ditimbulkan oleh organisme itu sendiri (dilakukan tanpa adanya stimulus penyebab). Contohnya, seekor tikus lari keluar dari labirin atau seseorang yang keluar dari pintu. Respondent adalah sesuatu yang dimunculkan, dimana organisme menghasilkan sebuah responden sebagai hasil langsung dari stimulus spesifik atau perilaku yang ditimbulkan oleh stimulus yang jelas (responden dibangkitkan oleh stimulus yang diketahui). Contohnya, seekor anjing yang mengeluarkan air liur ketika melihat dan mencium bau makanan atau seseorang yang mengedip ketika udara ditiupkan ke matanya.

dinamika kepribadian
1.classical conditioning, kondisioning responden karena tingkah laku yang dipelajari menggunakan hubungan stimulus respon yang bersifat refleks bawaan.
2.operant conditioning, respon yang ada karena organismenya sendiri yang melakukan dan ada konsekuensinya.
3.reinforcement, positif reinforcement dan negatif reinforcement

perkembangan kepribadian
Teori Skinner adalah tentang perubahan tingkah laku, belajar, dan modifikasi tingkah laku. Skinner yakin bahwa pemahaman tentang kepribadian akan tumbuh dari perkembangan tingkah laku manusia dalam interaksinya yang terus menerus dengan lingkungannya.Skinner tidak melihat alasan untuk membagi proses perkembangan ke dalam beberapa tahap. Ia juga tidak memberikan importansi khusus pada pengalaman-pengalaman masa kanak-kanak. Skinner memandang pengaruh eksternal lebih dominan dalam membentuk tingkah laku.
1.Penghapusan
Penghapusan atau extinction terjadi ketika kita mencabut penguat dari suatu pengkondisian operan. Penghapusan (extinction) adalah berkurangnya kecenderungan untuk merespon yang terjadi apabila perkuatan yang mengikuti respon tersebut tidak ada lagi.
2.Stimulus Penghukum (punishing stimulus)
Adalah stimulus aversif yang bila terjadi sesudah berlangsungnya sebuah respon operan akan mengurangi kemungkinan terjadinya respon tersebut di masa mendatang.ada 2 macam : positif dan negatif punishment
3.Schedule of Reinforcement
macamnya : Continuous Reinforcement (Penguatan Berkelanjutan),Fixed Interval (Interval Tetap),Fixed Ratio (Perbandingan Tetap),Variable Interval (Interval Berubah),Variable Ratio (Perbandingan Berubah).
4.Generalisasi dan diskriminasi
Generalisasi Stimulus (Stimulus Generalization) adalah proses timbulnya respon dari stimulus yang mirip dengan stimulus yang mestinya menimbulkan respon itu. Sedangkan diskriminasi stimulus (Stimulus Discrimination) adalah kemampuan untuk membedakan stimulus, sehingga stimulus itu tidak diberi respon, walaupun mirip dengan stimulus yang diberi penguat.

aplikasi
1.tingkah laku abnormal, Tingkah laku abnormal dapat diubah menjadi normal dengan cara memanipulasi lingkungan
2.modifikasi perilaku,
 Flooding adalah pendekatan alternatif terhadap masalah untuk mencegah agar respon penghindaran itu tidak terjadi
 Aversive Theraphy adalah stimulus yang apabila dihilangkan (Withdrawal) meningkatkan kekuatan respon yang segera mengikutinya
 Token Economy adalah pemerkuat terkondisi untuk menjembatani antara saat ketika respon yang dinginkan dilakukan dan ketika perkuatan tak terkondisinya terjadi.


DAFTAR PUSTAKA

Boeree,George. 2008. Personality Theory. Yogyakarta: Prisma Sophie.
Hall S. Calvin, dan Gardner Lindzey. 1993. Teori-Teori Sifat dan Behavioristik. Yogyakarta: Kanisius.